Образователно направление: Околен свят
ОПС (основна педагогическа ситуация); Втора група (4-5 г.)
Програмна система „Приказни пътечки“
Дата: 22.02.2021 г. Учител: Снежина Стойчева
Подготовка
Цели: Разширяване на представите за водата като фактор за живот. Формиране на модели на поведение за пестене на вода, опазването ѝ чиста и безопасното ѝ използване.
Задачи / Очаквани резултати: Познава основни потребности на животни от близка среда. Разбира необходимостта от грижи за растенията и животните. Проявява желание да се грижи за растенията в природния кът и на двора. Описва значението на водата за хората, животните и растенията.
Продължителност на заниманието: 20 мин.
Интегративни връзки: Български език, Математика (сравняване, ориентиране в пространството), Музика.
Методически похвати: Игра, беседа, упражнение.
Основни понятия: Вода, водоем, река, пречиствателна станция, замърсители, опазване, безопасност, чиста, необходима, живот.
Слънчево възпитание
Зодиакален знак: Риби (воден; вода, грижа).
Елемент на седмицата: Вода (чувствителност, съпричастност, емоции).
Ден от седмицата: Понеделник (Луна; грижа, растения, вода).
Възпитателна работа в сферата на ума:
- Устойчивост на вниманието (концентрация);
- Умение да мисли (разсъдливост) и съобразителност – при обсъждането на въпросите за водата;
- Самостоятелност – работа по задачите от познавателната книжка, оцветяване;
- Наблюдателност – при работата с растенията.
Възпитателна работа в сфера на сърцето:
- Позитивна нагласа – песни;
- Позитивно отношение към растенията и животните – в коментарите и в грижата за конкретните растения.
Възпитателна работа в сфера на волята:
- Хармонично движение – упражнение с показалец;
- Фина моторика – задачи за оцветяване в работния лист;
- Търпение – за задачите от работния лист;
- Развитие на сетивните възприятия – чрез пипане на пръстта в саксиите.
Необходими материали и организиране на средата: РЛ 28; Песни: „Ходи, ходи“ и „Благодарност към водата“ (ако учителят и децата ги знаят, няма нужда от предварителна подготовка); кана с вода, моливи.
План за провеждане на ситуацията:
- Песен „Ходи, ходи“.
- Въпроси към песента – Защо носи вода? На кого е нужна? Защо?
- Работните листи.
- Поливане на цветята в стаята.
- Песен „Благодарност към водата“.
- Упражнение с показалец (по четирите съзнания).
Ход на ситуацията:
Започнахме заниманието с песента „Ходи, ходи“, която децата знаят добре. След това започнах да им задавам въпроси – за кого носи вода (на тревите, цветята, децата), защо им е нужна вода (за да не са жадни, за да живеят, за да не изсъхнат). Могат ли растенията да живеят без вода? Какво се случва с тях, ако нямат вода дълго време? А животните? Хората? Разговаряме за какво използваме водата, кой полива растенията в природата и в нашите домове и градини (хората, дъжда), как намират вода дивите животни и птици.
Направихме задачите от работните листи. Насочих вниманието им към това, че растенията, животните и хората имат нужда от вода (тя е условие за живота им), но някои животни не могат да живеят извън водата, т.е. за тях тя е среда за живот.
След това предложих да проверим дали растенията в стаята имат нужда от вода. Проверихме една по една всички саксии – пипнаха пръстта, за да усетят дали е суха или влажна. Поляха (всеки по мъничко) тези растения, които имаха нужда. Говорихме, че някои растения обичат повече влага, а други предпочитат да им е по-сухо (имаше кактус).
За край изпяхме песента „Благодарност към водата“ и направихме упражнение с пътя на водната капка:
Дясната ръка се изпъва напред и нагоре, като пръстите са свити, само показалецът е изправен.
Ръката се вдига нагоре и учителят казва: „Капчица дъждовна тръгна от небето…“. Ръката се спуска надолу: „… слезе на полето, напои земята, напои цветята…“.
Ръката отива напред и наляво: „… после и животните…“;
ръката – напред и надясно: „… после и децата…“;
ръката се връща нагоре: „… и леко се издигна отново в небесата.“
Направихме упражнението 3 пъти, като аз казвах думичките (след първия път и те леко пригласяха).
Впечатления от заниманието:
Децата бяха активни в обсъждането за значението на водата. Споделяха наблюдения за растения и животни, съобразяваха какво се случва в зададените с въпроси или картинки от работния лист ситуации. Пяха с желание. Запознаха се с понятието „среда за живот“. Много им беше интересно да проследят състоянието на растенията в стаята – да усетят дали са жадни или не, да разберат, че прекалено многото вода също може да навреди на растението, както и липсата ѝ. След заниманието някои от децата имаха желание да проверим и растенията в другите стаи, за да разберем дали имат нужда от поливане. Упражнението в края на заниманието много бързо събра вниманието им – бяха концентрирани и спокойни.
Анализ на слънчевите елементи
Риби: воден – създаване на условия за проява на грижа и милосърдие.
Водна седмица: песните, темата на заниманието, чувствителност и съпричастност, емоции.
Понеделник, Луна: грижа за растенията; песните; упражнението с пътя на водната капка.